موضوع شيق و يمس الدول العربية كلها بدون استثناء و منها البحرين . خصوصا أن البنك الدولي أثار قضية سوء التعليم في العالم العربي قبل كذا يوم و طالب الحكومات العربية بوضع حل .

بالنسبة لمداخلة نيوترال ... أنا أتفق معه أن الجامعات العربية تدرس مناهج أكثر من الجامعات الغربية .. لكنها تخرج ببغاوات لهذه المناهج ....

سأقول لكم قصة حدثت معي أيام دراستي لماجستير الاتصالات في بريطانيا . كان لدي زميل ليبي فطحل في علم الاتصالات و هو خريج جامعة الفاتح في ليبيا و كان بالفعل ذكيا في مواد هندسة الاتصالات .. إلى أن حدث موقف مع مدرس لمادة الاتصالات الرقمية ... كان يعطينا درسا عن شئ يسمى ( CONVOLUTIONAL INTEGRALS ) و طلب منا حل مسألة ما بإستخدام الرسم .. صاحبي الليبي بدأ يفتخر بانه من أصعب الدروس التي أتقنها في ليبيا ... و بدأ يحلها بإستخدام المعادلات التفاضلية و شرع في الحل و أنا أراقبه و استمر الحل لثلاث صفحات دون نتيجة إلى أن قفلت عليه . فذهب للمدرس ليسأله عن الخلل .. فسأله لم لم يحلها بإستخدام الرسم ..؟؟ فرد صاحبي بأنها الطريقة الصح التي تعلمها ... فقال له المدرس أن مهندس و لست رياضي . و التفكير الهندسي دوما يحتم عليك أن تفكر في الحلول العملية السريعة و البسيطة التي توصلك . و قال له هذه المقولة

THINK SMART DON'T WORK HARD

صاحبي لم يقتنع بالموضوع ... عموما

المهم هنا هو أن التعليم لدينا تعليم تلقيني حتى الرياضيات و يخرج الطالب كما ( الحمار يحمل أسفارا ) و لا ينمي الجانب العقلي و التفكيري ... يعني أغلب جامعاتنا في الوطن العربي تريد أن تخرج علماء أبحاث بسبب كثرة المواد العلمية و الرياضيات و لدينا في البحرين و بالذات في جامعة البحرين طالب الهندسة الكهربائية يدرس من مواد الرياضيات ما يفصله عند التخرج ببكالوريوس هندسة كهربائية مقررين ليحصل على بكالوريوس رياضيات . و عندما يتخرج يكون ممتازا في الرياضايت و حمارا في المواد العملية التي تؤهله لعالم الهندسة ... يعني أربع سنوات هندسة لم يمسك فيها أي مفك أو مطرقة أو لم يمارس التفكير الهندسي . و ناهيك عن ضعف مستوى اللغة الانجليزية .

لي عودة