Arrayلنتخيل للحظة , أننا لا نستطيع تحديد أيهما هو القراءة الأصلية "جمل" ام "حبل" , فهل عدم إستطاعة العقل البشرى الوصول الى قرار بشأن التغيير , يُهدد التعليم الوارد بالنص؟!

الإجابة على هذا السؤال , تُقدمها لنا القراءتين. لنقرأ النصوص مرة بقراءة "جمل" و مرة أخرى بقراءة "حبل" , و لنأخذ النص فى انجيل متى كمثال:

• "وَأَقُولُ لَكُمْ أَيْضاً: إِنَّ مُرُورَ جَمَلٍ مِنْ ثَقْبِ إِبْرَةٍ أَيْسَرُ مِنْ أَنْ يَدْخُلَ غَنِيٌّ إِلَى مَلَكُوتِ اللَّهِ"
• "وَأَقُولُ لَكُمْ أَيْضاً: إِنَّ مُرُورَ حَبَلٍ مِنْ ثَقْبِ إِبْرَةٍ أَيْسَرُ مِنْ أَنْ يَدْخُلَ غَنِيٌّ إِلَى مَلَكُوتِ اللَّهِ"

هل تأثر التعليم؟!

بل ان التعليم ثابت , حتى لو لم يثبت الحرف , لأن التعليم وُجد اساساً قبل ان يُوجد الحرف!

هذه المقالة قد تكون جواباً سريعاً , حول السؤال:"كيف يُمكن ان نستقى التعليم المُستقر , من وراء الحرف غير مُستقر؟!".[/quote]

كيف الحال فادي اتمنى تكون بخير

تقبل تعليقي على مثالك الذي احسنت اختياره
واقول ...محاولة تشبيه الاختلاف بين القراءات بأنها مجرد "حبل" و "جمل " و ..مخطوطة تكتب النص "المسيح" واخرى تكتب "يسوع المسيح" وثالثة تكتب "يسوع" وكأن هذه هي الاف الاختلافات ...مجرد اختلافات شكلية فقط كما يقول رواد الاعلام المسيحي بالفضائيات

محاولة مثل من يدفن رأسه بالرمال
وانت ادرى بما هو فوق الرمال ....!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!